现实中这样的老师还真有。性格内向，连一句有棱有角的话都不能从他嘴里说出来。 课堂上唯唯诺诺 ，说是讲课，其实就是照本念经。甚至照本念也念不囫囵。
这样的老师错进了教师队伍，其实是不适合当教师的。
如果学校人员比较富裕，可以调节他去做后勤或者办公室、实验窒的管理工作。
这样对他是一种解脱，更重要的是，减少了他误人子弟的可能性。
这样的人看起来可怜兮兮的，天天也在忙忙碌碌地上班，工作垫底儿，学生、学生家长、领导对他都不看好。评个先了，晋个级了，根本没他的份儿。
但实际上这样的老师除了自己的客观条件存在一定问题外，主要是自己不够努力，缺乏事业心和责任感。
稍稍有点责任心，起码会把自己所教的学科弄得滚瓜烂熟。哪怕教学方法存在一定的问题。也不至于把自己教的课弄得一塌糊涂。
这种人如果再不努力，很可能会被淘汰掉。
其实这样的人淘汰掉，是教育事业的幸事，更是孩子们的幸事。
我根据我经历，可以给他提两条建议。
我只有初中毕业，种2年田，做2个月耕小教师，当5年兵后，正是上世纪60年代后期教育实行两条腿走路方针，大办初中班，我因是退伍军人，加上当时重视军体，在学校革委会主任不太情愿情况下，硬着头皮红着脸做了七年制学校初中民办教师。
名为军体教师，但当时并未分科任教，学校只有双轨4班初中(当时五二二学制)。主任怕我初中课代不了，除4班军体(12节)外，另教4语兼班主任。
我早退休，38年教师生涯，不算优秀。但我做民办教师第二年，改任七语兼班主任。第5年，做七年制学校一把手。80年做初中校长，三次民办教师整顿，考试考核均优。85年因高函市优、学校、个人县优获全优，市拨额子提前转正，并全家农转非，妻子安排正式工作。92年中教一级(小学高级)，以后还兼任过镇小教工会主席、教育督导员、县教育工会委员、县教育学会常务理事等职，没有大成绩，但是胜任职责。没有大荣誉，但受到尊重。退休16年了，养老金不是最多但也不少，自感享有这待遇，问心无愧。
俗说，知耻而后勇。我当年自知之耻有:学历低，文化水平低，教学经验少。勇即不甘人下，努力上进。问这老师，他40岁，自己教的教材还不熟，还网上抄教案，基本教学环节还未掌握。他焦虑的是什么？我敢说，就是没人公开当面歧视他，但他是在人们、尤其是学生的轻视目光下做教师近20年，他感到羞耻了么？他每次拿工资时，感到心中有愧么？他想过要做一个勇敢的不甘人下的人么？
这个内因尚没解决，其他方法就告诉他，等于对牛弹琴。
我管理能力不差，至于如何学文化，如何学习和积累教育教学经验，如何败不馁胜不骄，其中吃多少苦，对他这样精神上己经麻木的人，有用么？
我说的有点刻薄，但是实话。如果他是天生愚钝，或是生理缺陷，非主观努力能达到，他一是改行做适合自己的工作，别误人子弟。二是就这么混下去吧。