诵中华经典为灵魂奠基，现在很多人都认为开展经典篇目诵读活动是对青少年进行传统文化教育的最有效方式。《三字经》《千字文》《弟子规》等流传下来的经典蒙学读本，对现在教育依然有指导和辅助作用。如：《弟子规》中主要教育孩子孝敬父母，尊敬长辈，团结同学，日常礼仪等方面，现在教育中很多问题的出现就是德育的缺失，经典文本的诵读就是补充孩子的精神营养
无意识的背诵，对人生学习大有裨益6-8岁孩子的记忆力很是超强的，记东西快，储存量大，让他们像无意识的背记，不要求知道意思，随着年龄段提高，会发现以前学的东西都会厚积薄发的显露出来。
现在有些小学生大量背诵经典文章，有多少小学生参与背诵？是不是指教材中摘了几句《三字经》、《弟子规》、《笠翁对韵》、《论语》之类？还是指有个别小学生大量背诵《大学》《中庸》《孟子》《诗》《书》《易》《礼》《春秋》？题干模糊。
本人见过一名小朋友背《大学》全篇，家中花了大价钱。这样让孩子攻“九斤”！其神操作模式是这样的：先让孩子休学，然后让孩子拜某某大师上私塾，天天诵经，也讲点做人的道理，其次让他们搞劳动！还教授孩子记洋洋洒洒数千言的流水帐！这样神操作肯定是为了自己的一己私利，实际上在干着摧残青少年的勾当！孩子为读经而读经，“九斤”没这么好攻，奥涩难懂，食之不化是百分之百的！那种无主题无重点无文眼的“裹脚布”乃为文之大忌！佛曰“苦海无边，回头是岸”！一旦离开了我们伟大的社会主义国家所创办的学校，知识点环环相扣就遭到了破坏！语修逻、文史地、数理化、音体美、琴书画……就荡然无存，蔡元培的班级授课制就被阉割！全面发展就成了空话！也无法与中考、高考、国考接轨，教育就变成了孤芳自赏的随意玩耍！祸莫大焉！
至于教材中有国学名篇成份，因为量不多，不会加重学习负担，既可窥斑见豹，又可抛砖引玉，善莫大焉！
回答供参考。
小学阶段，语文该怎么做笔记呢？
作为一名有25年教龄的小学一线语文教师，培养学生做笔记的习惯，是我的工作要点之一。在小学阶段，语文学科如何做笔记，我觉得可以以时间为轴，分别进行：
一、课前——预习铺垫类笔记
学习新的课文之前，老师一般都会布置预习作业。我们可以引导孩子在预习阶段，做一些铺垫类型的笔记，例如：
1、标明自然段的序号；
2、为生字标注拼音、音序等；
3、为生字组词语；
4、简要写下作者介绍或课文背景。
这些内容的笔记一般是在家中完成，孩子可以通过教辅资料、字典词典、网络搜索等方式获得。家长也方便指导和检查。
二、课中——师生互动类笔记
孩子在课堂上听老师讲课、听同学发言的过程中，可以把老师写在黑板上的板书抄写在书本上，也可以把老师讲解的重点和同学发言的要点记录在书本页面的空白处。像我的职业习惯，是规定学生在课本的课题处，抄录我写在黑板上的内容。为了方便学生的抄录，我会根据课题空白处的宽窄，设计自己的教学板书。这些内容的笔记是在学校上课的时候进行。家长还可以根据孩子记录课堂笔记的情况，推测和评价孩子的听讲状况。
三、课后——练习巩固类笔记
每篇课文学完之后，一般都有练习设计，或者作为家庭作业进行布置。孩子在完成课后练习之前，可以把有关的答题要点先简要标注在书上，这样也可以成为课本上的笔记内容。所谓“答题要点”，就是回答题目所需的关键词，其他的连接性的语言不必记录，因为既没有时间记，也没有空白位置写太多的内容。
清代史学家、思想家章学诚在《章氏遗书》中，有一段讲到做读书笔记：“读书如不及时做笔记，犹如雨落大海没有踪迹。”我不遗余力地培养学生在语文课上做笔记的习惯，也经常与家长沟通孩子做笔记的情况。我想，通过坚持进行课前预习铺垫类的笔记、课中师生互动类的笔记和课后练习巩固类的笔记，孩子的语文学习能力必将有提高。