简述心理发展的基本特征？ 学生心理的发展有四个基本特征：连续性与阶段性，定向性与顺序性，不平衡性，差异性。教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于（A ） A、1903 B、1913 C、1914 D、1900 教育心理学是研究教学过程中教育者和爱教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理学分支（概念）中学生思维力发展的特点（简答）：（一）抽象思维占优势，并由经验型向理论型过疫（二）辩证逻辑思维发展迅速，但明显滞后于形式逻辑思维（三）对问题情境的思维有质的飞跃：（1）提问趋于探索性；（2）开拓性；（3）批判性（四）思维品质的矛盾性中学情感发展的特点（多选、简答：） （一）情感丰富多彩，富有朝气（二）情感两极性明显（三）情感不断深刻 （四）情感逐渐稳定（五）情绪的外露和表达已趋于理性化 中学生意志品质的培养（简答）：一、加强目的动机教育，培养正确的观念 二、以英雄为榜样，从文艺作品中吸收营养 三、改造学生不良的气质特征四、严格管理教育，使学生养成自觉遵守纪律的习惯 五、启发学生加强意志的自我锻炼 中学生心理健康的调试（简答）：一.帮助学生树立正确的世界观 二.培教学的基本阶段：1引起动机2领会知识3巩固知识4运用知识5教学效果。中学教学原则的依据：1教育目的2人们对教学规律的认识3实践依据。中学的教学原则：1主体性原则2发展性原则3创造性地学以致用原则4因材施教原则。教学设计的原则：1系统性和程序性2可行性原则3创造性原则。教学设计的程序：1目标分析2内容研究3教学方法的选择养学生积极的情绪 三.协助学生建立和谐的人际关系 四.注意教学中的心理卫生 元认知指对认知的认识,即个体关于自己学习或如何学习的知识它包括学生对自身认知活动的自我意识和自我调节 中学教师的职业道德素养：（对待事业，学生，自己，同事，家长，领导态度的六方面回答）教师的业务素养：1精深的专业知识2广博的文化知识3扎实的教育理论知识4从事教育活动的能力培养