一、我是卫校的，上课照镜子的检讨书怎么写
在这里我不知羞耻的报告我犯的错误，我上课不好好听讲、照镜子，我很难受，请大家多批评，我很惭愧；做为一名学生，不仅没有为学校赢得荣誉，反而自己先违纪，给学校带来麻烦。现就自己的错误行为，剖析自己，做深刻检讨。 还记的刚来校，自己也满怀热情，信誓旦旦。看着美丽的校园。想想那就是自己的栖息之地，内心有点激动。我决心努力拼搏，充实自己，若干年后回忆起自己的学习生活不至于一片空白，还能有谈话的资本。 我是一个求进步的学生，希望用自己的双手，举起一片天空，也时刻以道德的标准来要求自己，但这一次我真的错了。错在愚昧和无知，错在不熟悉学校的各种规章制度，我情愿受罚。 对于我不认真听讲的事情，所造成的严重后果如下： 1、 让老师担心我的学习。本应上课认真听讲，可我却没能做到，让老师工作分心，同学跟着一起受到更为严重的后果。 2、 在同学们中间造成了不良的影响。由于我一个人的错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，也是对别的同学的父母的不负责。 3、 影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下未能得到提高，违背父母的意愿。 如今，大错既成，我深深懊悔不已。深刻检讨，认为深藏在本人思想中的致命错误有以下几点： 1、 思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。 2、 思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。敬爱的老师讲课这么辛苦，我却没能尊重您的劳动。 3、 平时生活作风懒散。如果不是因为懒散、粗心大意、记忆力水平低，我怎么会忘记将手机关机 据上，我决定有如下个人改正措施： 1、 按照老师要求缴纳保质保量的检讨书一份！对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果。 2、 制定学习计划，认真克服生活懒散、粗心大意的缺点，努力将期考考好，以好成绩来弥补我的过错 3、 让同学们监督我。保证不再出现上述错误 请关心爱护我的老师同学继续监督、帮助我改正缺点，取得更大的进步! 学生:XX 2010年03月13日
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二、镜子游戏大班教案重点难点和效果分析
活动目标
1、了解镜子的特征和用途。
2、知道用镜子可以改变光的折射方向。
►活动概要
- 了解镜子的特征，用镜子改变光的折射方向，制作各种样子的光。
►准备活动
【自由选择活动- 科学领域】-Big eye small eye 活动纸 - 镜子游戏（可以看到脸的东西是什么？）
►活动内容
【导入】
1. 观看动画片【镜子游戏】，说一说我们周边可以看到的镜子和它的用途。
- 这是什么？
- 在哪儿能看见呢？
- 镜子给我们的生活带来了哪些帮助？
- 你听说过当镜子遇到光的时候随着镜子的移动光也可以移动吗？
- 利用镜子量一量从地球到月亮的距离。
【展开】
2. 观看实验视频【镜子游戏】，了解实验目标，备品和实验顺序。
- 今天我们要做的实验叫什么？
- 做实验的时候都需要哪些东西呢？
- 利用镜子的特征来改变一下光的路线吧。
- 看一下实验顺序。
1）用镜子观察一下自己的脸。
2）让周围变暗。
3）使光照射在镜子上。
4）移动镜子改变光的路线。
【活动1：用镜子观察自己的脸。】
3.用镜子观察自己的脸。
- 用镜子可以干什么？
- 镜子里有谁？
- 从镜子里看到自己的样子，感觉怎么样？
- 做一个最有趣的表情吧。
- 做一个帅气的表情吧。
【活动2：使光照射在镜子上，移动镜子改变光的路线。】
4. 使教室变暗，移动镜子改变光的路线。
- 把光照在镜子上。
- 镜子里有什么？
- 改变光照射镜子的方向看看。
- 如果用手电筒照在镜子上的话，光会怎样反射呢？
- 把手电筒从www.chinajiaoan.cn上面照镜子，光会怎样反射呢？
- 把手电筒从下面照镜子，光又会怎样反射呢？
【结束】
5.做完实验后，Big eye small eye活动纸- 镜子游戏(可以改变镜子反射光的路线。)写出实验结果。
►注意事项
- 关掉室内的照明灯，变暗后进行活动。
►扩展活动
- 在彩纸上画出各种形状，把图形剪下来，让光照射剪下的图形，观察它的样子。
- 制作镜子并想想怎样改变光的方向。
►教师活动相关信息
光可以在光滑的平面上反射，光反射的时候，随着照射的光方向直接反射出来的。在手电筒游戏中手电筒发出的光照在镜子上就会反射出光来。
三、在新的课例研究中，你期望对您的专业成长发挥哪些作用？
教师要实现专业成长，必须要学会在学习共同体中畅所欲言，彼此分享着成员的集体智慧，改变自己习以为常的思维方式的教学行为。我们倡导“看别人的课堂，想自己的课堂”的口号，使课例成为一面“镜子”，让每位教师都来“照镜子”，都用这面“镜子”照照自己的教学行为。每个学期各组要上“教研组风采展示课”，也就是以研究主题为核心，以一个典型课例为载体，在互助研讨中分享教育智慧，通过磨课——上课、观课——评课——二次磨课——二次上课、观课——二次评课——三次磨课——……这样不断地循环往复，以实现教学设计的优化，最后在全校展示各教研组课例研究的成果，组长进行实施情况的总结。
开展课例研究，使教学干部与教师、教师与教师之间构建着一种新型的讲求沟通、主动、共识、合作、愿景的人际关系，催生着崭新的合作文化。各教研组在实施课例研究时，虽是一名教师授课，但全组教师都是共同参与研究，经验分享，都得到了提高，促进了学习型教研组的建设，融洽、和谐的教研氛围逐步形成，校本研修真正落到了实处。