性教育实施办法？

一、性教育实施办法？

1.分年龄段普及不同性知识

普遍家长都会等到孩子青春期来月经时，才开始给孩子普及，其实，从孩子一岁左右就可以开始了。而且在不同年龄段，给孩子普及的不同性知识也会有所不同。在3岁以内，孩子可能会观察到男孩和女孩身体有别，这时一些孩子可能会想要触碰对方的身体，家长不要觉得孩子还小没什么，应该告诉孩子不能触碰，男女有别。

6岁以内的孩子可能会问一些我是从哪里来的等问题，如果家长不告诉孩子，孩子很有可能用不正确的方式自己来了解。这时，父母其实可以从正面的的角度给予解答，以防孩子会胡思乱想。等到孩子到了青春期，就可以给孩子普及一些正常的生理现象，和性教育安全，避免孩子独自面对的时候，会感到手足无措。

2.从生活中去教育

有很多父母觉得孩子是自己最亲近的人，脱衣服、上厕所这种很隐秘的事情，家长都毫不避讳地当着孩子面就做这些行为。家长可能觉得没什么，但是这会让孩子会觉得在别人面前也是可以这样做的，认为我的隐私部位别人可以看，别人的我也可以。

家长应该在孩子懂得男女有别时，就不要毫无遮拦的在孩子面前做这些行为，并且告诉孩子也不可以在陌生人面前漏出隐私部位，孩子才会建立起关于身体的界限感。

3.增强对性侵害的自我保护意识

孩子了解自己的隐私部位别人不能轻易触碰时，就要对自己的隐私部位有保护意识。如果有陌生人和亲人不经自己和父母同意的触碰，一定要大声呼救，找自己的亲人保护自己。除了医生和父母谁都不能看、不能摸，让孩子从心底认识到这个问题的严重性，并且不能和异性过密接触，才会真正地保护自己。

给孩子普及性教育，除了在日常生活中告诉孩子一些常识，我还会选择通过让孩子阅读绘本的方式，来给孩子普及性安全教育知识。

二、党校理论教育内容？

党章党规和党的理论路线方针政策以及十九大精神等。

三、党校理论教育指的是？

答：党校的理论教育指：建构一个以习近平新时代中国特色社会主义思想为中心的理论教育课程体系。

一是坚持以理论教育为主课，建构一个马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观与习近平新时代中国特色社会主义思想相贯通的理论教育课程体系。

我们党的理论是一个既一脉相承又与时俱进的科学理论体系。要按照马克思主义一脉相承的历史发展轨迹，设置马列经典著作导读课、毛泽东思想基本理论课和中国特色社会主义理论体系课，让学员从源头上完整准确理解马克思主义，掌握马克思主义的世界观方法论，为学深悟透习近平新时代中国特色社会主义思想奠定坚实的理论基础。

二是建构习近平新时代中国特色社会主义思想课程体系。要从班次定位出发，对于进修类班次，要围绕研究专题，坚持问题导向，找准重点问题和热点、难点问题，设计好习近平新时代中国特色社会主义思想的专题课程；对于培训类班次，在坚持问题导向的同时，按照总分结合的方式系统设计习近平新时代中国特色社会主义思想的课程体系。

四、全民禁毒教育实施办法？

1．围绕6月禁毒宣传月等重要节点，以群众喜闻乐见的形式，持续组织开展禁毒知识竞赛，禁毒辩论赛、禁毒微视频，摄影比赛、禁毒书法比赛，农村禁毒宣传教育，禁毒宣传下基层活动。禁毒办、宣传、教管委、团委、妇联、工会等部门联合制定禁毒教育基地相关运行机制，最大范围辐射广大群体，达到预定目标。

2．各村(社区)根据实际在主干道醒目处新建永久性禁毒宣传标语；安排辖区中小学校举办禁毒知识讲座，举行国旗下的禁毒宣誓等相关活动；利用赶场天每月开展一次集中宣传活动，并结合辖区实际开展禁毒宣传“八进”活动。 

五、安徽省党校名师培养工程实施办法？

为贯彻落实《中国共产党党校工作条例》、《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》，安徽省委党校以人才强校为战略目标，切实加强师资队伍建设，日前制定出台《“名师工程”实施方案》和《中青年教师培养计划》。

作为实施“名师工程”的姊妹篇，两个文件目标一致而又相辅相成，各有侧重而又相得益彰，精准施策而又相互衔接。《实施方案》重点实施五大工程，即以学科建设为基础，实施学科繁荣工程；以课程建设为抓手，实施教学精品工程；以项目建设为核心，实施科研创新工程；以协同创新为动力，实施团队建设工程；以紧缺人才为重点，实施人才引进工程。目标是将教研骨干培养成教学名师或学术名家。《培养计划》主要围绕强党性、厚学养、接地气、提能力等四个方面，重点采取30项有针对性的帮扶措施。目标是在年龄45周岁以下、副教授以下的教研人员中培养造就一大批政治合格、业务精湛、作风优良的中青年教研骨干。

《实施方案》和《培养计划》坚持目标导向、正确方向、问题导向、改革取向，从理念、方式、机制上对师资队伍建设提出了新要求。

一是坚持“绵绵用力、久久为功”的师资队伍建设新理念。坚持从安徽省委党校实际出发，既是立足当前、着眼长远，加强师资队伍建设的重要抓手，也是事关全局、影响深远的重要“人才工程”。《实施方案》提出到2020年，培养造就10名左右校级教学名师和学术名家；到2023年，培养造就5名左右全国党校系统或全省哲学社会科学界教学名师和学术名家；到2026年，培养造就3名左右国家级教学名师和马克思主义理论大家。《培养计划》对于中青年教师的培养，也是按照每三年一个周期滚动培养，直至达到预期培养目标。

二是坚持“个性化培养与普惠性支持”相统一的师资队伍建设新方式。针对中青年教师，提出个性化、精准化、菜单式培养理念，通过个人定位、部门定制、组织定向，解决职业规划、培养方案、具体措施三个层面问题，让个人努力与组织培养良性互动、组织需求与发挥专长有效衔接、个人成长与事业发展深度融合。充分尊重教师个体差异和成长愿景。对教学科研基础好、发展路径清晰的教师，按教学名师和学术名家目标培养。对教学科研基础相对薄弱和新入职教师，按教学科研骨干目标培养，从而达到把中青年教师培养成教研骨干、把教研骨干培养成名师名家的“双培”目标。

三是坚持“注重培养与严格要求”相结合的师资队伍建设新机制。一方面推进管理变革和制度创新，最大限度激发教研人员内生动力，释放创新创造活力。健全校学术委员会管理体系与组织架构，发挥学术委员会在学科建设、学术评价、学术发展和学风建设等方面的重要作用；建立教学科研绿色走廊，实施教学招标专题自动课题立项，精品科研、咨政成果试讲通过后自动进入课堂，以及教学名师主讲的核心教学专题主体班次全覆盖、学术名家的自主选题自动纳入全省党校系统重点课题的制度化安排；建立创新团队首席专家制度，由团队负责人（首席专家）自主选择团队成员、决定重点开发专题、选择课题研究方向及负责科研经费审核；改革专业技术人员考核评价机制，建立以教学质量引领和成果转化为核心的教学科研业绩量化标准。另一方面加强组织领导和督查考核，成立以常务副校长为组长，分管教学科研校领导为副组长、各教研部门和相关职能部门主要负责人为成员的“名师工程”和“中青年教师培养计划”领导小组，确保各项工作扎实有效推进。将名师工程和中青年教师培养计划落实情况纳入各部门年度综合考核办法、个人量化考核体系，进一步压实党建业务“两手抓”的主体责任。

《实施方案》《培养计划》的出台，对安徽省委党校全力打造一流师资队伍，全面提高办学质量和可持续发展能力，为加快建设一流党校、红色学府，服务五大发展美好安徽必将产生重要意义。

六、党校算红色教育机构吗？

党校教育党员学习党的基本知识，传承党的优良传统，是红色教育机构

七、云南民族教育条例实施办法？

第一条

为了促进全省少数民族教育事业的发展，根据《中华人民共和国民族区域自治法》、《中华人民共和国教育法》等有关法律、法规，结合本省实际，制定本条例。

第二条

本条例所称少数民族教育，是指在本省行政区域内对少数民族学生和民族地区学生实施的教育。

第三条

少数民族教育应当统筹规划、因地制宜、分类指导、重点扶持。

鼓励社会组织或者个人支持少数民族教育事业。

第四条

县级以上人民政府应当加强对少数民族教育工作的领导，把少数民族教育事业纳入国民经济和社会发展规划及教育年度工作目标考核。

第五条

县级以上人民政府教育行政部门负责本行政区域内少数民族教育工作。

民族事务行政部门和其他有关行政部门按照各自职责，做好少数民族教育的相关工作。

乡（镇）人民政府、街道办事处协助配合做好少数民族教育的相关工作。

办学形式与教育教学

第六条

县级以上人民政府及其教育行政部门应当通过举办双语幼儿园、民族学校、民族部（班）、少数民族预科教育等多种办学形式，发展具有少数民族教育特色并能适应民族地区经济社会发展的学前教育、义务教育、普通高中教育、职业教育、高等教育、特殊教育；优先规划、建设标准化寄宿制民族中小学。

第七条

各级人民政府应当加快发展少数民族和民族地区的学前教育，逐步普及学前教育。

县（市、区）人民政府应当在不通或者基本不通汉语的少数民族聚居乡（镇），举办双语幼儿园；省、州（市）人民政府应当给予补助。

第八条

省人民政府应当办好示范性省级民族中学、民族中等专业学校和民族高等学校；自治州、自治县人民政府应当分别办好示范性民族中小学；其他地区的县级以上人民政府可以根据需要，举办民族中小学，或者在办学水平较高的普通中、小学开设少数民族部（班）。

第九条

县级以上人民政府应当加强少数民族和民族地区中等职业教育，改善中等职业学校的办学条件，按照规定对少数民族学生免收学费。

第十条

省、州（市）人民政府应当加强民族高等学校的建设，在办学条件、师资配备、生均拨款、学科专业建设等方面给予政策及资金扶持。

高等学校应当重视民族特色重点学科和专业的建设，并结合民族地区发展需要，举办少数民族预科教育，有针对性地定向为少数民族举办本、专科班。

第十一条

民族学校应当根据国家颁布的课程设置方案及学科课程标准进行教学，加强民族团结教育，把民族优秀传统文化纳入相应课程。

第十二条

教育行政部门应当加强双语教学资源的研究开发和应用，在小学阶段设置适合少数民族学生特点的双语教学课程。

教师和学生

第十三条

县级以上人民政府应当对在当地边远贫困地区从事民族教育工作的教师给予生活补助；优先建设农村民族中小学、幼儿园教师的周转宿舍。

在边远贫困地区乡（镇）及其以下中小学、幼儿园工作满五年的教师，其子女在报考普通高中和中等职业学校时，享受当地少数民族考生待遇。

第十四条

民族学校的校级领导成员中应当有一名以上的少数民族成员，教师的中、高级专业技术岗位设置应当高于同级同类其他学校的10%。

寄宿制民族学校的教职工编制在国家和省颁标准的基础上可以适当增加。

第十五条

各级人民政府应当建立双语教师的培养、培训制度；在民族高等学校和民族地区师范院校建立双语教师培养、培训基地，根据民族地区的需要，举办定向双语师资班，学生毕业后择优录用、聘用到当地小学或者幼儿园工作。

鼓励在民族地区工作的教师学习使用当地通用的少数民族语言。对熟练掌握使用少数民族语言文字教学并有效提高教学质量的教师予以表彰奖励；在同等条件下评优评先、职称评定、岗位聘任及骨干教师、学科带头人认定时，优先推荐。

第十六条

对报考高等学校的本省少数民族高中毕业生，按照规定实行加分或者定向录取的优惠政策；具体办法由省教育行政部门会同省民族事务行政部门制定，报省人民政府批准执行。

第十七条

民族地区的国家机关、事业单位、人民团体、国有企业等在招考、招聘人员时，可以采取定向、定岗的方式录用、聘用本地区兼通双语的大中专毕业生。

前款规定外的地区在招考、招聘人员时，在同等条件下应当优先录用、聘用本地区少数民族大中专毕业生。

教育投入与保障

第十八条

县级以上人民政府应当设立少数民族教育专项经费，用于改善民族中小学和民族地区中小学办学条件。

第十九条

县级以上人民政府应当逐步提高寄宿制民族学校贫困学生的生活补助标准；扩大普通高中少数民族贫困学生的补助面，并提高补助标准。

第二十条

义务教育阶段寄宿制民族中小学的生均公用经费应当高于普通学校，并根据国家标准逐步提高；民族预科生的生均拨款应当与本科生一致。

第二十一条

开展双语教学的小学国家课程和地方课程教科书经费，应当全部纳入义务教育经费保障范围。

第二十二条

县级以上人民政府应当保障民族地区教师培训经费占学校年度公用经费总额的比例逐年增加；教育行政部门应当按照规定将培训经费核拨到学校，做到专款专用。

第二十三条

各级人民政府应当按照国家标准优先为民族地区的学校配置基础设施和教学设备，配齐学科教师；对符合《划拨用地目录》的学校勤工俭学用地，以划拨方式供给，扶持学校开展勤工俭学。

第二十四条

建立完善国家部委、发达地区、内地高校与民族地区教育对口支援工作机制；加强省内各个层次的教育对口支援工作。

支持民族学校开展教育交流与合作。

第二十五条

县级以上人民政府教育督导机构应当对少数民族教育发展的政府责任落实、教师队伍建设、经费投入使用、教育质量、安全管理等事项进行督导，督导结果向社会公示。

附则

第二十六条

本条例所称民族学校，是指经县级以上人民政府认定的少数民族学校。其申报、认定和命名办法，由省教育行政部门会同省民族事务、财政和其他相关行政部门制定，报省人民政府批准执行。

本条例所称双语，是指国家通用语言文字和少数民族语言文字。

第二十七条

本条例自2013年10月1日起施行。

八、党校和继续教育的区别？

继续教育是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。

而党校是中国共产党对党员和党员干部进行培训、教育的学校。其任务是，通过有计划地培训，提高学员用马克思主义立场、观点、方法观察和处理问题的能力；结合新的形势，提高学员的政治思想观念和科学文化水平，增强党性，进一步发挥先锋模范作用。

九、党校归教育局管吗？

不归，一般来说，党校都归各级党委组织部门管理。党校是进行干部培训的基地，除了中央党校研究生班，其它层级的党校一般来说不设立全日制班级，平时从事的基本上都是短期培训班，党校有行政管理人员和老师，行政管理人员属于参公管理的公务员，老师属于事业单位干部，不属于教育部门主管。

十、多维教育教学质量如何？

用数字化系统提高办学效率；让其通过行动来实现“教育梦想”，

所谓多维就是多思考、多性能、多功效。多维教学法就是指在教学中教师多角度、多系统地激励、开拓学生思维，着重培养和提高学生分析、概括、判断和迁移能力的一种教学方法。

采用多维教学法，可以突破定向、单向思维式，使学生思维的角度灵活多变，思维的效度深刻巩固。为现代化思维方式的发展创造极好条件。采用多维教学法，可以突破学生机械接受的思维模式而形成一种积极主动、具有独创精神的创造性思维模式