我也是今年考的初中英语教师资格考试，61分。我连续买过两次考试的书，基本没有什么变化，可以接着用。能省的钱，还是要省的。
建议再买一套试题刷刷，更有保障些。毕竟通过的科目有效时间只有两年。
另外，一定要分析这次没通过的原因，整理思路，重新调整学习计划。
所以，请再接再厉，下次必过！
基本不会，个人觉得不需要重新购买
怎样考过英语学科（初中）教师资格证？
教师资格证是成为教师的必然前提，但是考取教师资格证并不是很难的，只要认真准备，都能通过的。第一步，就是开始报名，然后就开始认真复习啦。买辅导书、真题，多做多练，自己没有信心的话，可以报个班学习一下，笔试不难的。第二步，就是面试报名啦，准备面试，同样，不自信的话可以报个班学习一下。上面都通过了，就可以进行体检，进行认定，最后等着拿证啦。不难哒
1、【参考书】自行上购物网站搜索:【教师资格 中学】选择一套自己觉得还行的资料书，推荐高教出版社，少年开始背书吧。2、【卷子】买一套中公的卷子（3卷），卷子是和资料书对应的，看看卷子的题型，在你看完卷子之后你就能知道考试重点，对于背书有帮助。（不要买中公的资料书，真的好烂，也就卷子还行==。）3、【各科难度】重点复习教学知识与能力【重点中重点】，及其中学英语教学知识与能力，综合素质题型知识点是固定不操心就过了。4、【面试】考官会问你两个关于教师的问题，回答完毕后开始说课或者讲课，限时10分钟。讲课完毕，考官会就讲课提两个问题。注意，讲课是全英文，尽量提前背好模板，到时候往里面填。面试讲课要自言自语，所以千万要脸皮厚一点，一个人也要嗨起来
我考2016年广东初中语文教师资格证,请问有人知道报考时间程序还有要求,及需备考的书籍是?麻烦了,谢谢...
您好，聚仕教育为您解答：
2016年广东教师资格证考试将会实行国考，报考条件如下：
1.申请参加幼儿园教师资格考试，师范类毕业生应具备中等幼儿教育专业毕业及其以上学历，不具备办学资质学校的学生不得报考，非师范类毕业生应具备专科毕业及其以上学历。
2.申请参加小学教师资格考试，应具备大学专科毕业及其以上学历。
3.申请参加初级中学、高级中学和中等职业学校教师资格考试应具备大学本科毕业及其以上学历。
4.申请参加中等职业学校实习指导教师资格考试应具备大学专科毕业及其以上学历。
考试科目为：
幼儿:综合素质、保教知识与能力
小学:综合素质、教育教学知识与能力
中学:综合素质、教育知识与能力、学科知识与能力
报考时间的话，你可以多关注一下网上的信息，国考都是网上报名，你到时可以自己在网上报名。
初中英语教师应有哪些必备书籍?
我是今年才毕业的大学生,下月初我就正式成为一名初中英语教师了,从初一开始教.我想请各位前辈告诉我做为一名初中英语教师,哪些书是必备的呢?谢谢!(我所在的学校用的教材不是普通中学用的,而是上海外语教育出版社的)
初中英语教学方法
一、激趣法
教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考。当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。在这个关键时期，教师要帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。比如在引导学生读、记单词时，就教给拼读规则。继续采用新奇而具刺激的教学手段，以帮助学生维持兴趣。如此不断努力，学生的学习兴趣才会更大、更持久。激趣法通常采用的是教学游戏法。
游戏是激发、保持学生兴趣的手段，它使英语教学寓教于乐，学生学得轻松、自然，必然乐于学。游戏法是一种积极的教学形式,能够培养学生的思维能力，是教授学习方法的有效途径。它具备知识性、科学性、趣味性和竞争性等特征。从内容分可分为词汇教学和语法教学；从活动形式来看，教学游戏涉及听、说、读、写，老师应从实际出发科学地设计各种游戏，力求惟妙惟肖地模拟日常人们喜闻乐见的活动，使学生积极参与。
1.词汇教学游戏
找替身----教师先写一个学过的单词，让学生找一个字母当替身，替换该词某一字母，使之形成本课的生词。如生语：soon可根据学过的单词noon，要求改写字母n为s 。boat－coat；fun－fan；cake－coke。还可借题发挥替换其它字母，达到复现更多词汇的目的，如：seat meat meat
交朋友----一个词或一个词缀可以与某一个词结成朋友，构成复合词或派生词。教师指定一个词或词缀，让学生帮助该词或词缀交朋友，交的朋友越多越好。如day－today－Sunday－Saturday; ear－clear－dear－near－hear－tear－year
掐头换尾。教师可以先写一个词，让学生将该词第一个字母去掉，然后在词尾加或换一个或两个字母，使其成为一个新词。还可将新组成的单词进行第一组游戏。如：ride－idea－dear－ early；other－there－these－those
2.语法教学游戏。语法教学是学生用词或组句的关键，也是英语学习较难理解的重点。在语法教学中，教师应善于诱导学生充分发挥自己的想象能力，引导学生对较为难记的语法知识点采取最为简明的方法记忆。如采用排词成句、发挥想象、广告效果等，都可取得良好效果。
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二、创设情境法
任何人的学习活动总是在特定的背景中进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此，教师要在课堂教学中注意创设情景，创设语境，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。创设情境法主要做法有：
1.建立课前3分钟用英语做值日报告制度，使学生牢固掌握每一课的Everyday Sentences。培养学生单独用英语讲一段话，如每日见闻，谈所熟悉的人，爱好、景色等。一般可先安排口语较好的学生，给其他学生树立榜样。对于稍差的学生，在课前把任务布置好，帮助他们做好准备，以致能在课堂上表现得很出色。使学生感到只要努力就可以取得成绩，感到自己正在不断进步，有所收获。
2.在课堂教学中大量使用英语，让学生置身于英语的语境之中。利用实际生活情景，表演情景，模拟交际情景，直观教具创设情景等形式，帮助学生听懂英语，进而理解枯燥的单词、乏味的句型。具体可采用：
（1）利用现行教材大量对话式内容，由学生们表演。把程度不同的学生组合成一组，对白多的角色由较好的学生扮演，对白少的角色由差生扮演，这样促使同学之间在准备过程中，相互帮助，团结协作，学生们寓语言训练于愉乐之中，巩固了所学的知识，口语表达能力得到锻炼。
（2）复述是口语训练的重要形式，能够提高学生综合运用语言知识的能力。可以用不同的人称、时态、语态来表达所学的内容。老师可以按着故事的情节为线索，把重点词句投影到黑板上，或以时间顺序，类别等为线索画成表格，引导学生复述。这样做，学生们在复述时有章可循，不会感到吃力，避免死记硬背。也可以用简明、易画、生动的简笔画。老师可以边画边引导学生叙述，语言和画面结合起来，创造语言环境、帮助学生理解记忆，有利于增强学生的表达能力。
（3）模仿课文中的部分段落来表达周围所熟悉的人或事。这种训练基于背颂部分段落之后进行的训练。背颂范文是我国传统的学习方法，运用于英语教学，同样可以起到积累语言精华的作用，有助于指导语言实践。
3.每节课尾留出3分钟，让学生用英语练说。其内容是新学过的知识，目的是复习、巩固本节科所学知识；其形式是或看图说话，或自由会话或叙述某事某物。
三、活动育智法
活动的目的是巩固、扩充知识，发展思维、培养能力。首先，教师要通览全学段英语教材，精研课文，然后，根据大纲要求和教材的知识体系和能力训练体系，分单元设计活动内容、活动形式。如，练唱英语歌曲；猜谜语；背诵小诗；模拟会话；讲述内容简单的小故事；角色扮演，等等。这些活动多放在课内进行。有些活动还可放在课外进行。如开辟每周10题的英语学习专栏，选出与课文内容相关的练习题或短文，供学生自学，以巩固新知，拓展知识视野。
这些活动，既与教材的知识体系和能力训练体系相配合，又相对独立自成一个活动课体系，由易到难，由浅入深。如此安排，克服了课外活动的盲目性、随意性，提高了活动效果，真正使课外活动成为英语教学的有机组成部分。