如何有效提升自己的学习力？

一、如何有效提升自己的学习力？

学习力是由三个要素组成的。这三个要素分别是学习的动力、学习的毅力和学习的能力。学习的动力体现了学习的目标；学习的毅力反映了学习者的意志；学习的能力则来源于学习者掌握的知识及其在实践中的应用。

一个人、一个组织是否有很强的学习力，完全取决于这个人、这个组织是否有明确的奋斗目标、坚强的意志和丰富的理论知识以及大量的实践经验。   

所谓学习力就是学习动力，学习毅力和学习能力三要素。学习力是指一个人或一个企业、一个组织学习的动力、毅力和能力的综合体现。学习力是把知识资源转化为知识资本的能力。学习动力，学习毅力和学习能力三要素学习力是其三个要素的交集，只有同时具备了三要素，才能成为真正的学习力。当你有了努力的目标，你只是具备了“应学”的动力；当你具备了丰富的理论和实践经验，你仅仅具有了“能学”的力量；而当你学习的意志很坚定的时候，你不过是有了“能学”的可能性。只有将三者合而为一，将三者集于一身，你才真正地拥有学习力。

二、怎样用学习力精元

点背包，再点物品背包，最后点精灵道具，点击学习力精元给精灵加40点学习力。

三、上北学习能力训练

上北学习能力训练是全国知名的学习能力品牌，专门为儿童及青少年提供全方位开发大脑潜能；掌握科学高效的学习方法；成倍提高孩子的注意力、记忆力、理解力读写算能力、思维能力、自信心、意志力等能力培训指导并在相关政府部门正式注册的学习能力品牌。上北学习能力训练根据现代教育学、应用心理学、发展心理学、医学心理学、现代脑科学、行为科学等前沿科学理论，总结国内外各种先进的教育经验，在大量实践的基础上，独创性地开发了一套改变孩子一生的“只教人，不补课”的学习能力训练体系，有效地解决了目前学校教育和家庭教育面对看起来聪明伶俐但学习能力有严重欠缺的学生却无力解决的困境。

四、《让学生做自己的老师―名师讲述如何提升学生自主学习能力》

学习心得 当前，以人为本的教育理念正在逐步深化，素质教育以及基础教育课程改革不断推进，在这场深刻又艰苦的教育改革中，作为“文明传承者”的教师更要与时俱进，刻苦钻研，奋发进取，尽快提升自身素质和能力，而大型系列教育丛书—《名师工程》在总结名师的创新经验、先进理念，宣传名师的核心教育力，切实推动从教者职业素养提升等方面不失为一套好书。暑假，校长向我推荐了其中的一本，读来很有感触，自觉受益匪浅。现在结合实际教学，把自己的心得体会总结如下： 一、在积极参与教学中提升学生自主学习的能力 我在平常教学中常常抱怨：“我都讲了好几遍了，你们怎么还是记不住？我反复强调了多次，怎么考试时还是犯同样的错？”从心理学的角度来看，知识对学生是否具有个人意义，是知识能否保持的决定因素。学生学习那么多知识为什么很快就被遗忘了？这是由于它与学习者的自我体验无关，与体验无关的知识便无意义。该书要求教师充分认识学生在教学中的主体地位，要求教师确立“心中有学生”的思想，在教学过程中明确学生是教学的中心，教师的职责在于“引路”，“施教之功，贵在引路，妙在开窍”，给学生创设一个真正自主学习的情境。比如：用设置疑问、互动、竞赛、游戏、故事衔接、生活链接等提高学生自主学习的兴趣，使学生积极参与教学，让学生动起来，让学生多发言、多动脑、多动手，从而提高自主学习的能力。 二、在争论、协作、探究中不断提升学生自主的学习能力。 以前，我教学的过程就是执行教案的过程。期望的是学生按教案设想做出回答。这样教学严重地阻碍了学生思维的发展，扼制了学生学习的积极性、主动性。自主学习要求通过课堂讨论，变信息的单项传递为立体传递，促进信息渠道畅通，活跃课堂气氛，形成师生之间、生生之间的自由探讨和热烈争论。 首先，从形式上入手。五、六个人围坐在一起，为生生交流提供空间上的便利。在此基础上，有意识地培训小组长，通过他们去引导、鼓励平时很少发言的同学参与小组合作学习，树立“能学好”的信心。 其次，从本质上体现。努力使自己成为学习的参与者、指导者，将课堂的时间尽可能地留给学生学习、讨论，有时甚至是争论、辩论。 三、在质疑问难中不断提升学生自主学习的能力 著名物理学家杨振宁博士曾说，和外国留学生相比，中国留学生的成绩毫不逊色，但胆子比较小，“老师没讲过的不敢想，老师没教过的不敢做”。仅仅是胆子小吗？我觉得这与学生成长的环境有很大关系：从小学，甚至从幼儿园开始，我们的学生就“习惯”于接受，是我们人为地剥夺了他们独立思考、自主学习、自主发展的权利。 教师也要给学生留有充足的时间，让学生去思考，去探索，培养学生敢问，好问，善问的好习惯。然后放手让学生自己分析问题，解决问题。上课时，教师要注意创设问题情境，使学生产生疑问，提出问题。使学生始终处于自觉积极的状态之中，来进行合作，自主学习。发挥学生的主体作用。达到共同提高的效果。 四、在反思中不断提升学生自主学习的能力。 好的学习习惯，受益终生，但它不是一朝一夕就能养成的。教师要根据学生自身的特点，教学的具体情况，循序渐进的培养，持续稳定地发展。同时要教给学生怎样不断地反思：怎样学习？怎样做的更好？不断总结经验和教训，在反思中提升自主学习的能力。