浅谈中学生如何积累作文素材？

处处留心皆学问，学生要积累素材，一定要多读书，读是关键，读时要做笔记，要有感悟，不能只读没有感悟，这样效果不会好。其次要从书本里学会积累，留心生活，善于发现，善于思考，随时做好笔记。再次要和别人多交流，交流中多倾听别人的看法，吸收为自己所用。

一是多参加一些实践活动，在实践活动中有目地的、有计划的积累一些写作素材，并尝试着练笔。

二是仔细地观察周围的人、事、物，包括自然现象、自然风光等等，然后选取自己感兴趣的内容练笔。

三是选取自己最熟悉的人（妈妈、爸爸……）做仔细地观察，并请她们做一些自我介绍等方式更好的了解他们，最后，再尝试着练笔，写好后再读给他们听，请她们指导指导。这样经常练习，就会发现生活中处处有作文。

关于积累的议论文

积累，寻常一词，进到语文教学词汇中便有了丰富深远的寓意，它蕴含传统的和时新的理念、方法和价值，理应对语文教学产生深远的影响。然而，理论的召唤未必伴随现状革新的及时跟进，由于积累概念的深广性、模糊性和游移性，由于语文教学界对它的理解的多义性、歧义性，它运作于教材编写、课堂教学和教学评价中，即进入具体操作层面，就变得飘忽不定，把捉不准了；何况理论本身的阐述还有待于明确和完成，新大纲和课程标准对积累的阐述并不很清楚，而且还有自相矛盾之处，一方面提倡积累，另一方面又有反积累倾向。本人从2000年新大纲颁布之时起，关注积累等新概念的理论阐述和实践成果，总觉得理论的探索和现实的改革偏离语文教学的规律和要求，于是撰此一文，既献疑又求教。

关于“积累”的议论文

积累是人生财富的基础，只有积累你所学的才能见长，人的成长就是一个积累的过程，你不熟悉的不知道的不敢做的不会的，都在你的积累中慢慢转变。积累是沉淀在人思维中的一种经验和“过去式记忆”。 量变产生质变。