首先，小编不是很清楚这个问题的提出是希望小学生的作文写作要达到一个怎么样的水平，所以小编则以《义务教育语文课程标准》来回答这个问题。《义务教育语文课程标准》指出小学教育阶段的目标是“留心周围事物，乐于书面表达”，即要求小学生的写作要“手写我眼，书写我心”。那么为什么小学生的写作缺乏素材呢？小编就来解释一下原因和改正方法。
关于原因和措施有一下几点
1.学生生活过于单调
全家人捧在手心的生活也剥夺了她们的自由。不让他拖地、洗碗，只要他好好学习就可以了。这不是关爱，这是害。孩子在这样的保护和教育之下，会成长为一个生活的弱智儿，也必定影响了他的学习和写作。俗话说：“实践出真知。”如果老师布置一篇写家务的作文，孩子则无从下手。
学校出于安全考虑也取消了春游秋游等活动，学生周末只能呆在家里看电视。也那些放牛、栽秧、旅游等的学生相比缺少了快乐，也缺少了经历。生活单调坑定也就缺乏写作素材了。
家长放手培养孩子，让孩子多看、多学、多做，不能一手包办。学校在做好安全防范情况下，应组织学生多参加集体活动，感受集体生活的快乐。
2.缺少细致的观察和语言积累
由于小学生还没有具有完全独立思考能力和成熟的行为习惯，没有得到并掌握正确的观察方法。观察事物时往往不叫粗心大意，观察花朵只看花瓣，不看花蕊等等。既缺少细致入微的观察又没有掌握到更多的字词能够表达自己内心的想法所以写作不仅是素材欠缺，文字也欠缺。
在写景物或人物的作文时不要求孩子基于完成作文，给出适当的时间让孩子去观察，并在观察时给予正确的指导和提示。
3.没有积累写作素材的习惯
主要也是老师没有对学生提出摘抄、写日记的习惯。小学生应该每周至少3篇日记、几页摘抄些好词好句，老师或者家长应该多加监督和检查让孩子形成习惯。这样写作文就能够做到信手拈来，轻轻松松了。
做到以上几点要求，相信小学生写作文就只剩下两个字：高兴。
各位有哪些小学语文阅读和作文方面的好资料推荐下？
推荐给您《文心》和“作文三书”（《作文七巧》、《作文十九问》和《文学种籽》）。
《文心》，著名教育家夏丏尊、叶圣陶联手为普通读者献上的语文教育经典著作，朱自清、陈望道、商金林盛誉推荐，畅销近一个世纪，无数读者赞誉推荐。
“作文三书”（《作文七巧》、《作文十九问》和《文学种籽》），王鼎钧是台湾散文大家，他的“作文三书”（《作文七巧》、《作文十九问》和《文学种籽》）早已风行台湾、香港多年。
“作文三书”我还没有读，《文心》倒是粗略的通读了一遍，对于我这个学理工科的人来说收益颇丰。
这是一本专讲读和写的书，设定的拟想读者是中学生，也包括教学环节另一端的中学教师，最初登载于《中学生杂志》，1934年开明书店出版单行本，曾多次重印。《文心》通过王先生（学校老师）、枚叔（乐华父亲）和乐华、大文、锦华、慧修（学生）等几位主人公的32个故事，讲解了“关于国文的全体知识”，全书生动活泼，浅显易懂，也反映出上世纪三十年代中国的社会现实，值得一读。
让孩子远离漫画阅读，爱上文字阅读，简单有效的方法
任何一个家庭对孩子的阅读兴趣的培养都是从绘画书开始，但到了一定的年龄，孩子对色彩单调、图片少、文字为主的书本没有兴趣。但从老师的要求、学生自身发展的需求来说，都必须向文字为主的书本过度。
从绘本书过渡到文字书，对家庭来说是一个不大不小的坎。引导方式正确，孩子能爱上文字阅读，获得更多营养；引导有误，则孩子仍会以漫画阅读为主，甚至家长越反对孩子越爱看漫画，直至产生敌对情绪，造成最坏影响。如何避免走入这样的家教误区？如何引导孩子爱上文字阅读？请听听我的育儿经验。
一、从漫画过度到文本阅读，家长选择孩子感兴趣的书，还要声身同伴读
1、根据孩子喜好选择适合过渡性书籍
每个孩子受家庭引导影响，从引导孩子阅读绘画书籍时，已形成一定的喜好。以我儿子的成长为例，因为男孩，对动物类的书籍特感兴趣，当我们在购买绘画读本时，便朝着孩子喜好的方向买。
当决定引领他慢慢向文字阅读过度时，我就来到书店选择一套文字与图画共存的沈石溪简化版动物小说《棕熊的故事》《残狼灰满》等。因为我个人阅读经验告诉我，在描动物生活故事类作品中，沈石溪因个人生活阅历的原因，对动物生活描写有着高人一等的神奇力，跌宕起伏的故事情节更容易吸引孩子。
当我一套书买回来后，孩子仅仅是饶有兴趣地翻阅5分钟后，书本就躺在书柜里，很长时间没有碰。很显然，虽然是故事书，但图片少、文字多的书没兴趣。
2、家长的声音“引诱”与伴读至关重要
如何让他爱上文字书籍？我一直在思索。一天，我看到孩子在搭积木，便打开《狐狸的故事》，自己读出声来，没有故意大声，防止引起他的反感。我一页一页地读着，暗暗观察着儿子。起先，无动于衷，当我读到“狐狸妈妈残忍地将小狐狸赶出家门，宁愿自己饿死，也不要小狐狸照顾”时，他慢慢做到我身边，躺在我怀里听。5分钟后，我起身进入厨房，假装做事。他一口气自己读完剩下不多的内容。接下来一周，没有要我提醒与催促，孩子自己独立读完我买的那套动物书。
家长用朗读的方式悄然无声地引起孩子阅读兴趣，但同时留给孩子独立阅读的空间与机会！
二、关于漫画书的利用
优秀的绘本、漫画书仍是孩子阅读兴趣的保障。
其实，对于家长们完全反对孩子读漫画书，我是反对的。因为当市场、学校、班级流行漫画读物时，如您完全拒绝漫画书进入孩子的阅读视线，那就阻碍了孩子与他人的正常交往，有时会被班级学生排斥。
那我们用心选择、引导漫画书，就是一举三得的事。
孩子上三年级时，班级流行《植物大战僵尸》，于是我走进书店选了《植物大战僵尸——历史卷》。确实，孩子很感兴趣，后来我又买了《漫画三国》《漫画中国历史》等历史书籍，由浅入深。
等孩子到5年级，学校组织《史记》阅读竞赛，我给他报名参加。我读成人版，他读儿童版，每读完同一个故事，我们就讨论交流，在交流中，我看到的一些稍深奥的内容便传输给他。竞赛获奖那是理所当然的。