怎样引导中学生课外阅读小说

一、怎样引导中学生课外阅读小说

具体地说，是作者通过叙述比较完整的故事情节和对环境的具体描写、塑造一定的典型人物来细致入微地多方面反映社会生活。中学生课外阅读小说，应该在教师的指导下，学会分析小说、欣赏小说，从而受到一定的启迪和教育。【关键词】分析和鉴赏;感染力;启迪与教育How guide a middle school student to read a novel after schoolCong Rimei【Abstract】The novel, is the sex literature form reflect the social life narrating. Say being that the author comes by the fact that entire story line and concre to the environment narrating comparison depicting, molding the certain typical character is meticulous concretely reflecting social life in every possible way in many ways. The middle school student reads a novel after school, ought to guided by teacher, learn to analyse a novel, to appreciate a novel, accept certain opening and enlightening and education thereby.【Key words】Analyse and appreciate; Appeal; Open and enlighten and educate随着我国教育事业的蓬勃发展，各级各类的学校都建立了类型不同的图书馆。（剩余2703字）

二、如何发挥中学图书馆在学校中的作用

1、设立“读书月”，激发起同学的读书兴趣，创造读书的氛围；

2、完善借书制度；

3、根据同学的兴趣，适当的补充一些课外书

4、班主任要以身作则，适时的向同学推荐一些好的教辅科物，营造良好的读书氛围

三、如何激发学生阅读的兴趣？

你好，要激发和培养学生的阅读兴趣，首先要培养其阅读习惯。

兴趣都是经过实际的不断接触、尝试中产生的。一本好书能让你获得极大的满足感，所以在阅读的时候一定要读好书；其次最重要的就是掌握一个好的（高效）阅读方法，在阅读的过程中，如果方法不得到，就会越读越没兴趣，甚至产生讨厌的情绪。

快速阅读是一种高效的读书方法，它培养我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，也就是“眼脑直映”，能快速的提取文章的脉络和主旨，帮助理解记忆。同时极大的缩短了阅读的时间，平时我们都说忙没时间读书，掌握了快速阅读，这就不是问题了，平时需要几个小时才能看完的书，掌握快速阅读后几十分钟甚至几分钟就可以搞定了，效率提高了很多倍，阅读的兴趣自然会提高很多。我也是在初中的时候通过练习“精英特速读记忆训练”掌握了快速阅读的方法，让我爱上了读书，同时在学习上对我帮助也不少。

培养读书兴趣，让阅读成为习惯，对于提高自己的认知和思考不无裨益。

四、怎样培养初中学生的数学阅读能力

培养和提高中学生数学阅读能力是数学教学的一项重要

任务，学生应养成良好的阅读习惯，教师应指导学生学会较好的阅读方法，从而牢固掌握数学知识，提高解决问题的能力。

关键词:中学数学培养和提高阅读能力新课标要求学生是学习的主体，要切实加强中学生自主学习的思维训练，最为重要的一个基点就是强化数学阅读，数学教学目标也要求学生会用数学知识解决实际问题，若要做到这一点，关键是培养学生能够准确地将生活语言与数学语言相互转化。数学阅读是阅读主体对数学材料的积极能动的信息加工过程，是一种包含认知，理解，吸收，联想，记忆，推理等能力，然而，现在的大多数学生不会阅读，数学学习存在许多障碍，因此，数学教学应在这方面加大训练力度，以提高学生自主解决问题的能力。

首先，激发学生阅读兴趣，明白阅读的重要性，提高阅读的自觉性。

可以指导学生课外阅读一些科学家的故事书，激励学生勤奋钻研，积极向上。教学过程中可以通过日常生活中的一些实例:如，出租车收费问题，手机收费明细账单，水位变化图，股票信息图，人口信息图等激发学生的阅读欲望，并能积极主动地去阅读相关材料，从而解决问题。

其次，学生应养成良好的阅读习惯。阅读习惯相当重要，它直接影响着阅读效果，因此要求学生需做到:1．阅读时应手脑并用，读写结合，具有较强的逻辑思维能力。随着科技的飞速发展，可视性的东西越来越多，虽然增强了学习的直观性，但学生的联想、推理能力受到一定的影响，往往是被动接受知识。因此，学生在阅读时要有重点词语的标注，如:阅读定义、定理时，会标注其有几点限定和要求，这样便于记忆；阅读列方程解应用题时，不仅要抓关键词语，还应浓缩出相等关系式，为解决问题扫清障碍。解题后善于建构数学模型，这样才会较为轻松地掌握知识类型。2．阅读时应认真细致。数学语言的特点在于它的精确性，没有含糊不清易产生歧义的词汇，所以，切忌走马观花式的浏览和速读，每一定义、定理、公理都要字斟句酌，理解透彻，如:“或”、“且”、“不小于”、“至多”、“有且只有”等；每一道题目都要弄清其要求，抓重点词语，注意细节变化；每个句子、每个名词术语、每个图形表格都应细致地阅读、分析，直至弄懂含义。3.

阅读时善于比较，

平行必须是直线外一点，这样就很容易记住这两条性质。4.

记忆力也会不断地提高，所以要养成独立回忆的好习惯。

最后，教师应加强学生阅读方法的指导，不防可以做这些方面的尝试:1.

优化课堂结构，改“讲、练结合”为“讲、读、练”结合模式，新课标要求教师必须“指导学生认真阅读课本”,

因为课本具有很强的典型性和示范性，根据不同的课型选用不同的阅读方法，可选用目标阅读法（自学课）,

重点阅读法，类比阅读法等，设计阅读问题时可采用:创新设问，以培养学生的创新思维;虚拟设问，以激起学生的求知欲；重、难设问，以增强学生的掌控能力。2.

课外指导学生阅读试题，强化知识的条理性和系统性。一份好的试题能体现某一章的重点与难点，学生可以研究几份试题，并从中摘抄好的题目，进行组合，但应做到对本章知识点不重不漏。这样可使学生对所学知识进行一次较好的梳理，也便于轻松地掌握。另外，还可指导学生对试题中的阅读题型进行认真研究，短时间读懂并理解一个陌生的数学问题情境，然后运用所学知识和已掌握的解题技巧灵活地解题。

学生数学阅读能力的培养是一个比较漫长的过程，当学生具备了一定阅读能力与良好的看书习惯后，不但在解题论证时，能正确审题、严密推理，而且还为自学能力的培养打下基础。因此，我们教师要不断探索，共同提高。