分析意境类的题目是古诗词鉴赏题型中最常见的考法，提问方式多为“这首诗营造了一种怎样的意境？”有时为了增设难度也会出现变式提问“这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的心境？”
要解答此类题目，同学们首先需要弄清楚什么是诗词的“意境”。所谓意境，是意与境的有机统一体，“意”是诗人在作品中抒发的思想感情，“境”是诗中描绘的生活图景或场景氛围，意境的特点是“景中生情，情中含景，寓意于景”。常见的有“淡泊静谧的意境”、“苍凉悲壮的意境”、“旷达开朗的意境”等。因此，同学们需要综合“景、情、意”三方面进行回答，缺一不可。
在此类题目作答时，同学们可以遵循以下三步：首先，这首诗描绘了一幅怎样的画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。其次，营造了一种怎样的氛围。最好使用类似恬静优美、萧瑟凄凉的词语来准确体现景物的特点和情调。最后，表达了诗人怎样的思想感情。掌握步骤后，同学们要住注意在问题作答时要具体而谈，比如回答“表现了诗人愉悦轻快的心境”是不够的，还需说明为什么愉悦。另外，在平时学习过程中还要注意积累一些与意境相关的诗词知识，比如“月亮”多用以表达思乡和怀念故友的意境、“杜鹃”多表达忧国志士哀婉至诚的意境、“杨柳”多表达离别怀思的意境、“东篱”多表达出尘脱俗的意境。北京新东方中学全科教育老师觉得熟悉这些知识，同学们就能更准确捕捉诗词意境。
有什么简单的高中诗歌鉴赏技巧吗？
关于诗歌的鉴赏，有如下之我见，仅供棎讨。对于一首诗，不论是古代或现代诗歌，首先应对作者有较全面的了解，对写作该诗的时代背景有所了解。然后;对所写的具体诗歌，通过反复咏读才能真实认识其诗的基本内函，通过对文字，修辞，音韵，意境，审美诸元素的运用，获得心灵的启迪和感染，并将其启迪感染用文字准确地表达出来，这应该祘作诗歌鉴赏了吧。说得容易，做起来是很难的。因为鉴赏人各有各的经历，品味，文化差异等原因，很难有一个标准。举一简单例子:杜甫《茅屋为秋风所破歌》表达了诗人在贫穷潦倒中仍心怀天下，推已及人的高尚情怀。可某个人硬说杜屋上三重茅草有二尺四寸厚，冬暖夏凉，过的地主阶级生活。〈见《李白与杜甫》〉见仁见知各不相同。
适合高中生鉴赏的古诗词有哪些？
根据我个人的理解和想法，我来回答这个问题。一个高中学生在经过了小学、初中两个阶段的学习和积累，古诗词的理解和鉴赏能力可以说己经基本具备了。那么到了高中阶段，随着年龄的增长，每个人的思辨能力和理解也相应有所提高，除了可以学习鉴赏《唐诗三百首》、《宋词三百首》一类的诗词选本外，还可以适当地学习一下元曲、汉乐府、楚辞、诗经等一些平时接触不多的古诗词文体，这对于提升自己的古诗文理解与赏析水平是大有稗益的。这种学习模式，几乎概括了我国古代诗词的各种文体和文风，既可从中一览我国古代诗词宝库的博大与精深，也可从中了解各个不同时代诗词创作手法的演变，领略历代诗词名家圣手的创作风格、时代背景、精神面貌等诗词以外的知识。
在此考虑到时间和精力的限制，不建议遍地开花、泛泛而读，而是要遵从循序前进的规律，精选一部分名作，以掌握真知灼学为目的，由浅入深地去学习、理解、赏析其精华所在。不求其全，但求其精。相信经过高中三年的磨砺和历练，是能够提升自己的古诗词理解和鉴赏水平的。#泛文化写作营#
我觉得适合高中生鉴赏的古诗词很多，唐诗三百首，宋词三百首，唐诗宋词三百首等一系列古诗词鉴赏书籍也很多，这些都可以看看，尤其带有鉴赏赏析的，同时多学学鉴赏的方法，如果能自己经常练写一段古诗词鉴赏的语段，也会不断提高你的鉴赏能力。